Детское творчество
Детское творчество — одна из форм самостоятельной деятельности ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других.
Проявление детского творчества на разных этапах развития личности ребёнка
На начальном этапе онтогенеза основным приоритетом является субъективная сторона творческой деятельности ребёнка. В раннем возрасте детское творчество формируется в ходе познания свойств предметного мира, а также взаимодействия с окружающими его людьми в игровой форме. В дошкольном возрасте детское творчество проявляется в создании сюжета ролевой игры и в продуктивных видах деятельности: рисование, словотворчество, лепка, конструирование.
Виды детского творчества
Психологи выделяют следующие виды детского творчества: художественное, включающее в себя изобразительное и литературное творчество, техническое и музыкальное.
Художественное творчество
Детское художественное творчество — деятельность ребёнка, проявляющаяся в виде импровизаций и создания рисунков, вышивок, лепных поделок, художественных композиций, аппликаций, литературных произведений и пр. Детское творчество в области искусства способствует художественному образованию и развитию эстетического вкуса у ребёнка. В раннем возрасте художественное детское творчество отличает импровизированный характер. Однако это не исключает участие и контроль взрослых за данным процессом. По мнению Л. С. Выготского и Б. Г. Ананьева различные виды художественного детского творчества имеют тесную взаимосвязь, истолкование которой объясняется теорией о сензитивных периодах детского развития, суть которой заключается в том, что с возрастом предрасположенность ребёнка к тому или иному виду художественного творчества меняется. В детстве и юности ребёнок проходит последовательную смену интересов (так называемые, периоды актуальности) к изобразительной, танцевально-драматической, музыкальной и литературной деятельности.
Изобразительное детское творчество
Изобразительное детское творчество является самым массовым среди детей младшего возраста. В 4-5 года ребёнок начинает изображать узнаваемые предметы, в 9-10 лет рисунок представляет собой осмысленный рассказ с игровым сюжетом. По мнению В. С. Щербакова, изобразительное детское творчество в подростковом возрасте достигает пика развития и формирует полноценное восприятие подростка мирового художественного наследия и профессионального искусства. Ещё Аристотель отмечал положительное влияние рисования на развитие личности ребёнка. Эта идея нашла подтверждение в работах Я. А. Коменского, И. Г. Песталоцци и Ф. Фрёбеля: изобразительное детское творчество создаёт основу полноценного и содержательного общения ребёнка со взрослыми, положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей, отвлекая их от грусти, страхов и печальных событий.
Литературное детское творчество
Первые элементы литературного детского творчества появляются у ребёнка в возрасте 1-3 лет, когда он учится говорить, манипулировать звуками и использовать слова в разных сочетаниях. В этот период литературное детское творчество является частью игры и его сложно отделить от других видов: ребёнок одновременно рисует, сочиняет изображённую историю, напевает и пританцовывает. Постепенно литературное творчество у детей приобретает выраженное направление (поэзия, проза), приходит понимание социальной ценности литературного произведения, а также значимости процесса его создания. Более массовый характер литературное детское творчество приобретает в период обучения в школе, когда дети пишут сочинения, эссе, очерки и рассказы.
Свою книгу «От двух до пяти» Корней Чуковский посвящает детской речи, собрав и проанализировав примеры детского творчества при овладении языком.
Техническое детское творчество
Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности. Техническое детское творчество — это конструирование приборов, моделей, механизмов и других технических объектов на уроках труда и на внеклассных занятиях (кружки, курсы, центры детского и юношеского творчества). Процесс технического детского творчества условно делят на 4 этапа:
- постановка задачи
- сбор и изучение информации
- поиск решения задачи
- реализация решения
В дошкольном возрасте техническое детское творчество сводится к моделированию простейших механизмов, школьники средней школы проявляют интерес к проектированию более сложных моделей и экспериментам учебного характера.
Музыкальное детское творчество
Музыкальное детское творчество является одним из методов музыкального воспитания детей и проявляется в изучении музыкальных произведений композиторов. Б. В. Асафьев и Б. Л. Яворский считали, что музыкальное детское творчество имеет большое значение в восприятии ребёнка окружающего мира. Детское музыкальное творчество, как правило, не имеет ценности для окружающих, но оно важно для самого ребёнка. Музыкальное детское творчество — это синтетическая деятельность, проявляющаяся в разных видах: игра на музыкальных инструментах, ритмика, пение. Элементы музыкального детского творчества проявляются одними из первых, когда у ребёнка появляется способность к движениям под музыку. Благодаря этому, у ребёнка развивается зрительно-пространственная координация, музыкальный слух и моторика. Ребёнок учится управлять телом и овладевает танцевальными движениями.
Детское творчество и личность ребёнка
Детское творчество, как один из способов интеллектуального и эмоционального развития ребёнка, имеет сложный механизм творческого воображения, делится на несколько этапов и оказывает существенное влияние на формирование личности ребёнка.
Механизм творческого воображения
Процесс детского творчества делится на следующие этапы: накопление и сбор информации, обработка накопленных данных, систематизирование и конечный результат. Подготовительный этап включает в себя внутреннее и внешнее восприятие ребёнка окружающего мира. В процессе обработки ребёнок распределяет информацию на части, выделяет преимущества, сравнивает, систематизирует и на основе умозаключений создаёт нечто новое.
Работа механизма творческого воображения зависит от нескольких факторов, которые принимают различный вид в разные возрастные периоды развития ребёнка: накопленный опыт, среда обитания и его интересы. Существует мнение, что воображение у детей намного богаче, чем у взрослых, и по мере того, как ребёнок развивается, его фантазия уменьшается. Однако, жизненный опыт ребёнка, его интересы и отношения с окружающей средой элементарней и не имеют той тонкости и сложности, как у взрослого человека, поэтому воображение у детей беднее, чем у взрослых. Согласно работе французского психолога Т. Рибо, ребёнок проходит три стадии развития воображения:
- детство. Представляет собой период фантазии, сказок, вымыслов.
- юность. Сочетает осознанную деятельность и вымысел.
- зрелость. Воображение находится под контролем интеллекта.
Воображение ребёнка развивается по мере его взросления и приближения к зрелости. Л. С. Выготский считал, что между половым созреванием и развитием воображения у детей существует тесная связь. Подросток анализирует накопленный опыт, определяется с жизненными интересами и предпочтениями, а также проходит этап окончательного формирования воображения.
Механизм творческого воображения детей зависит от факторов, влияющих на формирование «Я»: возраст, особенности умственного развития (возможные нарушения в психическом и физическом развитии), индивидуальность ребёнка (коммуникации, самореализация, социальная оценка его деятельности, темперамент и характер), воспитание и обучение.
Этапы детского творчества
В творческой деятельности ребёнка выделяют три основных этапа:
- Формирование замысла. На этом этапе у ребёнка возникает идея (самостоятельная или предложенная родителем/воспитателем) создания чего-то нового. Чем младше ребёнок, тем больше значение имеет влияние взрослого на процесс его творчества. В младшем возрасте только в 30 % случаев, дети способны реализовать свою задумку, в остальных — первоначальный замысел претерпевает изменения по причине неустойчивости желаний. Чем старше становится ребёнок, тем больший опыт творческой деятельности он приобретает и учится воплощать изначальную задумку в реальность.
- Реализация замысла. Используя воображение, опыт и различные инструменты, ребёнок приступает к осуществлению идеи. Этот этап требует от ребёнка умения владеть выразительными средствами и различными способами творчества (рисунок, аппликация, поделка, механизм, пение, ритмика, музыка).
- Анализ творческой работы. Является логическим завершением первых этапов. После окончания работы, ребёнок анализирует получившийся результат, привлекая к этому взрослых и сверстников.
Влияние детского творчества на развитие личности ребёнка
Важной особенностью детского творчества является то, что основное внимание уделяется самому процессу, а не его результату. То есть важна сама творческая деятельность и создание чего-то нового. Вопрос ценности созданного ребёнком произведения искусства отступает на второй план. Однако дети испытывают большой душевный подъём, если взрослые отмечают оригинальность и самобытность творческой работы ребёнка. Детское творчество неразрывно связано с игрой, и, порой, между процессом творчества и игрой нет границы. Творчество является обязательным элементом гармоничного развития личности ребёнка, в младшем возрасте необходимое, в первую очередь, для саморазвития. По мере взросления, творчество может стать основной деятельностью ребёнка.
YouTube видеоканалы по развитию детского творчества
- ЗОЛОТАЯ РЫБКА KIDS TV
Мастер-классы по развитию детского творчества
- РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА НА МАСТЕР КЛАССАХ
Литература
- Асафьев Б. В. Речевая интонация. М. — Л., 1925
- Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте, 2 изд., М., 1967
- Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей, 2 изд., М., 1961
- Коменский Я. А. Избр. педагогические сочинения, т. 1—3, М., 1939—1941
- Куличенко В. Ф., Волков А. И. Будущие инженеры. М., 1937
- Т. Рибо Болезни личности, 1885
- Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002.
- Толмачев В. Техническое любительство. М, 1932
- Б. Л. Яворский Упражнения в образовании схем ладового ритма. М., 1928
- Н. Беляков, А. Покровская, Н. Цейтлин «Кружок „Умелые руки“ в школе» Учпедгиз, 1957 год, 264 стр.
Википедия, чтение, книга, библиотека, поиск, нажмите, истории, книги, статьи, wikipedia, учить, информация, история, скачать, скачать бесплатно, mp3, видео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, картинка, музыка, песня, фильм, игра, игры, мобильный, телефон, Android, iOS, apple, мобильный телефон, Samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, ПК, web, Сеть, компьютер, Информация о Детское творчество, Что такое Детское творчество? Что означает Детское творчество?
Detskoe tvorchestvo odna iz form samostoyatelnoj deyatelnosti rebyonka v processe kotoroj on otstupaet ot privychnyh i znakomyh emu sposobov proyavleniya okruzhayushego mira eksperimentiruet i sozdayot nechto novoe dlya sebya i drugih Proyavlenie detskogo tvorchestva na raznyh etapah razvitiya lichnosti rebyonkaNa nachalnom etape ontogeneza osnovnym prioritetom yavlyaetsya subektivnaya storona tvorcheskoj deyatelnosti rebyonka V rannem vozraste detskoe tvorchestvo formiruetsya v hode poznaniya svojstv predmetnogo mira a takzhe vzaimodejstviya s okruzhayushimi ego lyudmi v igrovoj forme V doshkolnom vozraste detskoe tvorchestvo proyavlyaetsya v sozdanii syuzheta rolevoj igry i v produktivnyh vidah deyatelnosti risovanie slovotvorchestvo lepka konstruirovanie Vidy detskogo tvorchestva Psihologi vydelyayut sleduyushie vidy detskogo tvorchestva hudozhestvennoe vklyuchayushee v sebya izobrazitelnoe i literaturnoe tvorchestvo tehnicheskoe i muzykalnoe Hudozhestvennoe tvorchestvo Detskoe hudozhestvennoe tvorchestvo deyatelnost rebyonka proyavlyayushayasya v vide improvizacij i sozdaniya risunkov vyshivok lepnyh podelok hudozhestvennyh kompozicij applikacij literaturnyh proizvedenij i pr Detskoe tvorchestvo v oblasti iskusstva sposobstvuet hudozhestvennomu obrazovaniyu i razvitiyu esteticheskogo vkusa u rebyonka V rannem vozraste hudozhestvennoe detskoe tvorchestvo otlichaet improvizirovannyj harakter Odnako eto ne isklyuchaet uchastie i kontrol vzroslyh za dannym processom Po mneniyu L S Vygotskogo i B G Ananeva razlichnye vidy hudozhestvennogo detskogo tvorchestva imeyut tesnuyu vzaimosvyaz istolkovanie kotoroj obyasnyaetsya teoriej o senzitivnyh periodah detskogo razvitiya sut kotoroj zaklyuchaetsya v tom chto s vozrastom predraspolozhennost rebyonka k tomu ili inomu vidu hudozhestvennogo tvorchestva menyaetsya V detstve i yunosti rebyonok prohodit posledovatelnuyu smenu interesov tak nazyvaemye periody aktualnosti k izobrazitelnoj tancevalno dramaticheskoj muzykalnoj i literaturnoj deyatelnosti Izobrazitelnoe detskoe tvorchestvo Izobrazitelnoe detskoe tvorchestvo yavlyaetsya samym massovym sredi detej mladshego vozrasta V 4 5 goda rebyonok nachinaet izobrazhat uznavaemye predmety v 9 10 let risunok predstavlyaet soboj osmyslennyj rasskaz s igrovym syuzhetom Po mneniyu V S Sherbakova izobrazitelnoe detskoe tvorchestvo v podrostkovom vozraste dostigaet pika razvitiya i formiruet polnocennoe vospriyatie podrostka mirovogo hudozhestvennogo naslediya i professionalnogo iskusstva Eshyo Aristotel otmechal polozhitelnoe vliyanie risovaniya na razvitie lichnosti rebyonka Eta ideya nashla podtverzhdenie v rabotah Ya A Komenskogo I G Pestalocci i F Fryobelya izobrazitelnoe detskoe tvorchestvo sozdayot osnovu polnocennogo i soderzhatelnogo obsheniya rebyonka so vzroslymi polozhitelno skazyvaetsya na emocionalnom sostoyanii detej otvlekaya ih ot grusti strahov i pechalnyh sobytij Literaturnoe detskoe tvorchestvo Pervye elementy literaturnogo detskogo tvorchestva poyavlyayutsya u rebyonka v vozraste 1 3 let kogda on uchitsya govorit manipulirovat zvukami i ispolzovat slova v raznyh sochetaniyah V etot period literaturnoe detskoe tvorchestvo yavlyaetsya chastyu igry i ego slozhno otdelit ot drugih vidov rebyonok odnovremenno risuet sochinyaet izobrazhyonnuyu istoriyu napevaet i pritancovyvaet Postepenno literaturnoe tvorchestvo u detej priobretaet vyrazhennoe napravlenie poeziya proza prihodit ponimanie socialnoj cennosti literaturnogo proizvedeniya a takzhe znachimosti processa ego sozdaniya Bolee massovyj harakter literaturnoe detskoe tvorchestvo priobretaet v period obucheniya v shkole kogda deti pishut sochineniya esse ocherki i rasskazy Svoyu knigu Ot dvuh do pyati Kornej Chukovskij posvyashaet detskoj rechi sobrav i proanalizirovav primery detskogo tvorchestva pri ovladenii yazykom Tehnicheskoe detskoe tvorchestvo Tehnicheskoe detskoe tvorchestvo v SSSR 1933 god Tehnicheskoe detskoe tvorchestvo yavlyaetsya odnim iz vazhnyh sposobov formirovaniya professionalnoj orientacii detej sposobstvuet razvitiyu ustojchivogo interesa k tehnike i nauke a takzhe stimuliruet racionalizatorskie i izobretatelskie sposobnosti Tehnicheskoe detskoe tvorchestvo eto konstruirovanie priborov modelej mehanizmov i drugih tehnicheskih obektov na urokah truda i na vneklassnyh zanyatiyah kruzhki kursy centry detskogo i yunosheskogo tvorchestva Process tehnicheskogo detskogo tvorchestva uslovno delyat na 4 etapa postanovka zadachi sbor i izuchenie informacii poisk resheniya zadachi realizaciya resheniya V doshkolnom vozraste tehnicheskoe detskoe tvorchestvo svoditsya k modelirovaniyu prostejshih mehanizmov shkolniki srednej shkoly proyavlyayut interes k proektirovaniyu bolee slozhnyh modelej i eksperimentam uchebnogo haraktera Muzykalnoe detskoe tvorchestvo Muzykalnoe detskoe tvorchestvo yavlyaetsya odnim iz metodov muzykalnogo vospitaniya detej i proyavlyaetsya v izuchenii muzykalnyh proizvedenij kompozitorov B V Asafev i B L Yavorskij schitali chto muzykalnoe detskoe tvorchestvo imeet bolshoe znachenie v vospriyatii rebyonka okruzhayushego mira Detskoe muzykalnoe tvorchestvo kak pravilo ne imeet cennosti dlya okruzhayushih no ono vazhno dlya samogo rebyonka Muzykalnoe detskoe tvorchestvo eto sinteticheskaya deyatelnost proyavlyayushayasya v raznyh vidah igra na muzykalnyh instrumentah ritmika penie Elementy muzykalnogo detskogo tvorchestva proyavlyayutsya odnimi iz pervyh kogda u rebyonka poyavlyaetsya sposobnost k dvizheniyam pod muzyku Blagodarya etomu u rebyonka razvivaetsya zritelno prostranstvennaya koordinaciya muzykalnyj sluh i motorika Rebyonok uchitsya upravlyat telom i ovladevaet tancevalnymi dvizheniyami Detskoe tvorchestvo i lichnost rebyonka Detskoe tvorchestvo kak odin iz sposobov intellektualnogo i emocionalnogo razvitiya rebyonka imeet slozhnyj mehanizm tvorcheskogo voobrazheniya delitsya na neskolko etapov i okazyvaet sushestvennoe vliyanie na formirovanie lichnosti rebyonka Mehanizm tvorcheskogo voobrazheniya Process detskogo tvorchestva delitsya na sleduyushie etapy nakoplenie i sbor informacii obrabotka nakoplennyh dannyh sistematizirovanie i konechnyj rezultat Podgotovitelnyj etap vklyuchaet v sebya vnutrennee i vneshnee vospriyatie rebyonka okruzhayushego mira V processe obrabotki rebyonok raspredelyaet informaciyu na chasti vydelyaet preimushestva sravnivaet sistematiziruet i na osnove umozaklyuchenij sozdayot nechto novoe Rabota mehanizma tvorcheskogo voobrazheniya zavisit ot neskolkih faktorov kotorye prinimayut razlichnyj vid v raznye vozrastnye periody razvitiya rebyonka nakoplennyj opyt sreda obitaniya i ego interesy Sushestvuet mnenie chto voobrazhenie u detej namnogo bogache chem u vzroslyh i po mere togo kak rebyonok razvivaetsya ego fantaziya umenshaetsya Odnako zhiznennyj opyt rebyonka ego interesy i otnosheniya s okruzhayushej sredoj elementarnej i ne imeyut toj tonkosti i slozhnosti kak u vzroslogo cheloveka poetomu voobrazhenie u detej bednee chem u vzroslyh Soglasno rabote francuzskogo psihologa T Ribo rebyonok prohodit tri stadii razvitiya voobrazheniya detstvo Predstavlyaet soboj period fantazii skazok vymyslov yunost Sochetaet osoznannuyu deyatelnost i vymysel zrelost Voobrazhenie nahoditsya pod kontrolem intellekta Voobrazhenie rebyonka razvivaetsya po mere ego vzrosleniya i priblizheniya k zrelosti L S Vygotskij schital chto mezhdu polovym sozrevaniem i razvitiem voobrazheniya u detej sushestvuet tesnaya svyaz Podrostok analiziruet nakoplennyj opyt opredelyaetsya s zhiznennymi interesami i predpochteniyami a takzhe prohodit etap okonchatelnogo formirovaniya voobrazheniya Mehanizm tvorcheskogo voobrazheniya detej zavisit ot faktorov vliyayushih na formirovanie Ya vozrast osobennosti umstvennogo razvitiya vozmozhnye narusheniya v psihicheskom i fizicheskom razvitii individualnost rebyonka kommunikacii samorealizaciya socialnaya ocenka ego deyatelnosti temperament i harakter vospitanie i obuchenie Etapy detskogo tvorchestva V tvorcheskoj deyatelnosti rebyonka vydelyayut tri osnovnyh etapa Formirovanie zamysla Na etom etape u rebyonka voznikaet ideya samostoyatelnaya ili predlozhennaya roditelem vospitatelem sozdaniya chego to novogo Chem mladshe rebyonok tem bolshe znachenie imeet vliyanie vzroslogo na process ego tvorchestva V mladshem vozraste tolko v 30 sluchaev deti sposobny realizovat svoyu zadumku v ostalnyh pervonachalnyj zamysel preterpevaet izmeneniya po prichine neustojchivosti zhelanij Chem starshe stanovitsya rebyonok tem bolshij opyt tvorcheskoj deyatelnosti on priobretaet i uchitsya voploshat iznachalnuyu zadumku v realnost Realizaciya zamysla Ispolzuya voobrazhenie opyt i razlichnye instrumenty rebyonok pristupaet k osushestvleniyu idei Etot etap trebuet ot rebyonka umeniya vladet vyrazitelnymi sredstvami i razlichnymi sposobami tvorchestva risunok applikaciya podelka mehanizm penie ritmika muzyka Analiz tvorcheskoj raboty Yavlyaetsya logicheskim zaversheniem pervyh etapov Posle okonchaniya raboty rebyonok analiziruet poluchivshijsya rezultat privlekaya k etomu vzroslyh i sverstnikov Vliyanie detskogo tvorchestva na razvitie lichnosti rebyonka Vazhnoj osobennostyu detskogo tvorchestva yavlyaetsya to chto osnovnoe vnimanie udelyaetsya samomu processu a ne ego rezultatu To est vazhna sama tvorcheskaya deyatelnost i sozdanie chego to novogo Vopros cennosti sozdannogo rebyonkom proizvedeniya iskusstva otstupaet na vtoroj plan Odnako deti ispytyvayut bolshoj dushevnyj podyom esli vzroslye otmechayut originalnost i samobytnost tvorcheskoj raboty rebyonka Detskoe tvorchestvo nerazryvno svyazano s igroj i poroj mezhdu processom tvorchestva i igroj net granicy Tvorchestvo yavlyaetsya obyazatelnym elementom garmonichnogo razvitiya lichnosti rebyonka v mladshem vozraste neobhodimoe v pervuyu ochered dlya samorazvitiya Po mere vzrosleniya tvorchestvo mozhet stat osnovnoj deyatelnostyu rebyonka YouTube videokanaly po razvitiyu detskogo tvorchestvaZOLOTAYa RYBKA KIDS TVMaster klassy po razvitiyu detskogo tvorchestvaRAZVITIE DETSKOGO TVORChESTVA NA MASTER KLASSAHLiteraturaAsafev B V Rechevaya intonaciya M L 1925 Vygotskij L S Voobrazhenie i tvorchestvo v detskom vozraste 2 izd M 1967 Ignatev E I Psihologiya izobrazitelnoj deyatelnosti detej 2 izd M 1961 Komenskij Ya A Izbr pedagogicheskie sochineniya t 1 3 M 1939 1941 Kulichenko V F Volkov A I Budushie inzhenery M 1937 T Ribo Bolezni lichnosti 1885 Druzhinin V N Psihologiya obshih sposobnostej SPb Piter 2002 Tolmachev V Tehnicheskoe lyubitelstvo M 1932 B L Yavorskij Uprazhneniya v obrazovanii shem ladovogo ritma M 1928 N Belyakov A Pokrovskaya N Cejtlin Kruzhok Umelye ruki v shkole Uchpedgiz 1957 god 264 str
