Решение задач
Реше́ние зада́ч — выполнение действий или мыслительных операций, направленных на достижение цели, заданной в рамках проблемной ситуации — задачи. Является составной частью мышления.
С точки зрения когнитивного подхода процесс решения задач является наиболее сложной из всех функций интеллекта и определяется как познавательный процесс более высокого порядка, требующий согласования и управления более элементарными или фундаментальными навыками.
Стадии решения задачи
Решение задачи включает в себя основные этапы:
- Обнаружение проблемной ситуации
- Постановка задачи, выявление и более или менее строгое определение исходного (данного), его элементов и отношений между ними и требуемого (цели)
- Нахождение решения задачи
Эти этапы можно обнаружить во многих теориях решения задач. Так, стадии постановки задачи и нахождения решения задачи отчётливо видны в теориях последователя Вюрцбургской школы , гештальтпсихолога Дункера и когнитивиста Грино, несмотря на все их различия. При этом под постановкой задачи возможно понимать как сознательную работу, так и некие постулируемые неосознаваемые процессы переработки информации.
Стадии решения задачи в теориях О. Зельца, К. Дункера, Грино
| К. Дункер | Грино | |
|---|---|---|
| 1. Образование комплекса, в который входят: а) характеристики известного и б) отношения известное-неизвестное, определяющие в) место неизвестного в комплексе. Незавершённость этого комплекса — суть проблемности. | 1. Проникновение в проблемную ситуацию — понимание её внутренних связей, восприятие её как целого, заключающего в себе некий конфликт. | 1. Построение когнитивной сети, состоящей из элементов известного (данного) и неизвестного (отношения между элементами известного и неизвестного пока не установлены). |
| 2. Запуск интеллектуальных операций: припоминание или создание решения. | 2. Нахождение функционального значения решения. 3. Реализация (воплощение) функционального значения в конкретное решение. | 2. Построение связей (отношений) между элементами, модификация сети при помощи дополнительной информации из памяти. |
- См. также: А. де Гроот — стадии мышления шахматиста
Психологические факторы
На ход решения задачи и успешность её решения влияют следующие факторы.
- Установка:
- «Решение определённого числа задач одним способом побуждает испытуемого использовать тот же способ для решения последующих задач, даже если этот способ становится неэффективным». Как показал Найт, установка тем сильнее, чем труднее были задачи, её сформировавшие.
- Функциональная закреплённость: используемый определённым образом предмет трудно потом использовать иначе при решении задачи.
- Характеристики субъекта:
- Эмоциональное (мотивационное) состояние:
- Предшествующая неудача снижает эффективность решения;
- Наилучшие результаты имеют место при средней интенсивности мотивации; чрезмерная или недостаточная мотивация приводит к ухудшению результатов (закон Йеркса — Додсона).
- Знания: могут как повышать, так и снижать эффективность решения (из-за стереотипизации, привычки).
- Интеллект: люди с низким интеллектом более восприимчивы к установке.
- Личность: показано, что успешность решения задач связана с 1) гибкостью, 2) инициативой, 3) уверенностью, 4) нонконформизмом, 5) способностью сдерживать движения (очень медленно чертить линии и т. п.).
Теории решения задач
Информационный подход
С точки зрения информационного подхода задача — это различие между двумя состояниями; задача считается решённой, когда признаки имеющегося и требуемого состояния идентичны. Таким образом, процесс решения задачи имеет место, когда организм или система искусственного интеллекта осуществляет переход из данного состояния в желаемое целевое состояние.
Представители информационного подхода исходили из того, что человек, так же как компьютер, оперирует символами (знаками), следовательно, вычислительные машины можно «использовать как устройства для имитации процесса человеческого мышления». Модели решения задач, которые они создавали, зачастую одновременно представляли собой компьютерные программы (наиболее известный пример — «Универсальный решатель задач» Ньюэлла и Саймона, созданный в 1957 году).
Линдсей и Норман
Линдсей и Норман описывают решение задач следующим образом.
Вся имеющаяся на данный момент информация, относящаяся к задаче, называется состоянием осведомлённости. Решение задачи представляет собой последовательный переход от одного состояния осведомлённости к другому, а затем — к следующему и т. д., пока не будет достигнуто требуемое окончательное состояние осведомлённости, то есть решение. Такие переходы осуществляются с помощью операторов — средств, уменьшающих разрыв между наличным состоянием осведомлённости и тем состоянием, которое последует за ним. Нахождение операторов и составляет главную сложность при решении задачи.
Возможны две стратегии решения: прямой и обратный поиск. 1. При прямом поиске «человек сначала испытывает какой-то метод подхода к задаче, а затем смотрит, продвинулся ли он вперёд в результате его применения». 2. При обратном поиске «человек рассматривает искомое решение, задаваясь вопросом: какой предварительный шаг необходим для того, чтобы прийти к нему? После определения этого шага определяется шаг, непосредственно ему предшествующий, и т. д., в лучшем случае — вплоть до отправной точки, заданной в постановке исходной задачи». Обратный поиск осуществляется с помощью анализа средство-результат (сопоставления средств и целей): на каждом шаге данная промежуточная цель сравнивается с наличным состоянием осведомлённости и находится оператор — средство, уменьшающее разрыв.
Имеются два вида операторов: 1) алгоритмы (совокупность правил, гарантирующих результат) и 2) эвристические приёмы (для сложных задач, где не найдены алгоритмы).
Психофизиологические данные
Исследование О. К. Тихомирова
Появлению в сознании решения задачи предшествует эмоциональная активация и чувство близости решения.
Это установил О. К. Тихомиров, изучая процесс решения шахматных задач. Он предлагал испытуемым рассуждать во время решения задачи вслух и параллельно регистрировал их кожно-гальваническую реакцию (КГР), которая служила признаком эмоциональной активации.
Эксперименты показали, что сначала возникает эмоциональная активация. За ней — обычно через 0—0.5 секунд — следуют эмоциональные восклицания («Ага!», «Ой!» и т. п.). За эмоциональными восклицаниями обычно следуют слова, обозначающие чувство близости решения: приближение к неосознанной ещё идее («так-так-так-так», «вот-вот-вот-вот», «наверное…») или ещё неясные результаты поиска («что-то мелькнуло», «что-то есть», «кажется, нашёл», «кажется, решено»); реже это выражение необходимости попробовать («попробуем-попробуем», «интересно-интересно»), сомнения («„а“… „а“… или не „а“?») или сигналы самоостановки («стоп-стоп-стоп-стоп»); ещё реже сразу называется решение. За этим следует решение — называние конкретного принципиального для решения задачи хода, — через 1.5—13.5 секунд после появления эмоциональной активации, в среднем — через 5.5 секунд.
Решение задач животными
Дискуссии относительно механизмов решения задач животными разворачиваются вокруг метода проб и ошибок и инсайта.
Метод проб и ошибок
Торндайк (1898) полагал (и экспериментально демонстрировал), что механизмом решения задач животными является не понимание и рассуждение, а метод проб и ошибок.
Торндайк помещал животных (кошек) в специальные — клетки «с секретом», выход из которых открывался нажатием на кнопку или рычаг, потягиванием за шнур, петлю и т. п., которые находились в клетке или около самой решётки снаружи. Торндайк обнаружил, что сначала кошки мечутся по клетке и цепляются за всё, что могут достать; в результате этого они рано или поздно случайно задевают механизм, открывающий клетку, и освобождаются. Когда кошку вновь сажают в клетку, её хаотическая активность приводит к успеху немного быстрее, в следующий раз ещё быстрее и т. д. Кривые научения демонстрируют постепенное овладение решением.
Согласно теории Торндайка, животные действуют случайным образом, причём вероятность повторения подкреплённой реакции возрастает.
Однако некоторые данные самого Торндайка говорят против его теории. Так, в случаях с некоторыми «ленивыми» кошками Торндайка «внимание, которое нередко сочетается с недостатком энергии, позволяло кошке быстрее образовать ассоциацию после первой удачи». А заменив впоследствии (1901) кошек обезьянами, Торндайк обнаружил, что почти все задачи решались «путём быстрого, нередко казавшегося мгновенным, оставления безуспешных движений и выбора правильного… Естественно заключить, что обезьяны, внезапно переходящие от множества беспорядочных движений к одному определённому действию с крючком или задвижкой, имеют понятие о крючке, о задвижке или о том движении, которое они производят»…
Р. Вудвортс отмечает, что «не было обнаружено ни одного случая такого поведения в проблемной ситуации, когда животное бросалось бы на все окружающее без всякого учёта объективной ситуации. Животное всегда реагирует на те или иные предметы, и почти всем его реакциям присуща известная степень правомерности. Метод проб и ошибок состоит не в слепых, рассчитанных на случайную удачу движениях, а в испробовании определённых путей к цели. Насколько мы можем судить по поведению животного, у него всегда имеется некоторое схватывание объективной ситуации. Другое дело, что в любой ситуации, которую можно назвать проблемной, это схватывание никогда не бывает с самого начала полным. Ситуация должна быть исследована, а это редко может быть сделано без передвижений и манипулирования. Но даже при первом взгляде на ситуацию общие очертания проблемы вскрываются в достаточной мере, чтобы до известной степени ограничить область исследования и манипулирования».
Инсайт
Решение задач путём внезапного озарения (инсайта), понимания ситуации, проникновения в её суть описано В. Кёлером. Эксперименты Кёлера демонстрируют следующие примеры того, как это происходит.
- Курица, видя перед собой цель, отделённую от неё некоторым препятствием (забором), «совсем беспомощна, постоянно налетает, если видит цель перед собою сквозь решётку, на препятствие, беспокойно бегая туда и сюда», и не способна добраться к этой цели иначе как с помощью таких метаний, лишь постепенно приближающих её к цели (что напоминает описания Торндайка). Напротив, собака или ребёнок (например, девочка 1 года 3 мес., едва научившаяся ходить), оценив пространственные характеристики ситуации, могут сразу найти кратчайший обходной путь.
- Обезьяна способна схватить палку и достать ею еду, находящуюся вне клетки (без всяких проб и ошибок).
- Случайно соединив две короткие палки, которые по отдельности недостаточно длинны, чтобы дотянуться до еды, шимпанзе тут же достаёт еду получившейся длинной палкой.
- Шимпанзе влезает на ящик или даже ставит ящики друг на друга, чтобы достать высоко висящий плод.
Использование орудий
Известно, что животные в некоторых случаях способны использовать орудия при решении задач, однако дискуссионным остаётся вопрос о том, в какой мере такое использование является врождённым (инстинктивным), а в какой — проявлением интеллекта.
Примеры использования орудий животными:
- Грифы бросают камни на яйца страусов, чтобы разбить их. (Это не новое наблюдение; легенда гласит, что Эсхил погиб, когда орёл сбросил ему на голову не то черепаху, приняв лысину Эсхила за камень, не то камень, приняв его лысину за яйцо.)
- Дятловый вьюрок достаёт насекомых из щелей коры колючкой кактуса.
- Шимпанзе пользуются палками, прутьями, стеблями травы для добывания термитов, мёда, выкапывания растений; используют листья как губку для добывания воды из дупла и для чистки тела. Павианы прутьями добывают насекомых, камнями давят скорпионов.
- Некоторые популяции шимпанзе добывают внутренности орехов, раскалывая их камнями, причём в разных популяциях это делается по-разному. В одной популяции орех кладут на твёрдую поверхность и ударяют камнем; детеныши обучаются этому у взрослых, и почти всегда успешно. В другой популяции процедура более сложная: «наковальня» делается искусственно, например из другого камня, и работой с тремя предметами овладевают уже далеко не все детёныши.
Примечания
- McCarthy & Worthington (1990)
- Зельц О. Законы продуктивной и репродуктивной духовной деятельности // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М., 1981.
- Психология мышления. М., 1965. С. 36, 48, 80—81.
- Greeno (1973). — См. Солсо Р. Когнитивная психология. 1996.
- Основной источник: Креч Д., Крачфилд Р., Ливсон Н. Факторы, определяющие решение задач // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М., 1981.
- Knight K. E. (1963).
- Ньюэлл А., Шоу Дж. С., Саймон Г. А. Моделирование мышления человека с помощью электронно-вычислительной машины // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М., 1981.
- Линдсей П., Норман Д. Анализ процесса решения задач // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М., 1981.
- Тихомиров О. К. Структура мыслительной деятельности человека. М., 1969. С. 201—209.
- Вудвортс Р. Решение проблем животными // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М., 1981. С. 230.
- Вудвортс Р. Решение проблем животными // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М., 1981.
- Кёлер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М., 1981.
- МакФарленд Д. Поведение животных. М., 1988.
- «Британника» Архивная копия от 20 октября 2014 на Wayback Machine (англ.).
- Александр Марков. Для чего нужен мозг Архивная копия от 24 сентября 2019 на Wayback Machine // ПОЛИТ.РУ. 23 августа 2012.
См. также
- Когнитивная этология
- Творческое мышление
- Теории решения задач в гештальтпсихологии (Вертгеймер, Дункер)
- Мышление (психология)
- Системный анализ
- Футуродизайн
- Теория принятия решений, Система поддержки принятия решений
- Решение задач системами искусственного интеллекта: Экспертная система, Представление знаний, Логическое программирование, Постановка задачи
- Теория решения изобретательских задач
Литература
- Габышев Д. Н. Искусство составлять задачи и немного об их решении: учебное пособие. — Тюмень: Издательство ТюмГУ, 2012. — 68 с. — ISBN 978-5-400-00606-7.
- Тихомиров О. К. Психология мышления. М., 1984.
- Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М., 1981.
Информационный подход:
- Солсо Р. Когнитивная психология. 1996.
- Ньюэлл А., Шоу Дж. С., Саймон Г. А. Моделирование мышления человека с помощью электронно-вычислительной машины // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М., 1981.
- Линдсей П., Норман Д. Анализ процесса решения задач // Там же.
Решение задач животными:
- МакФарленд Д. Поведение животных: Психобиопогия, этология и эволюция. М., 1988.
- Вудвортс Р. Решение проблем животными (недоступная ссылка) // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М., 1981.
- Кёлер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. М., 1930; См. также: Кёлер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М., 1981.
Википедия, чтение, книга, библиотека, поиск, нажмите, истории, книги, статьи, wikipedia, учить, информация, история, скачать, скачать бесплатно, mp3, видео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, картинка, музыка, песня, фильм, игра, игры, мобильный, телефон, Android, iOS, apple, мобильный телефон, Samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, ПК, web, Сеть, компьютер, Информация о Решение задач, Что такое Решение задач? Что означает Решение задач?
Reshe nie zada ch vypolnenie dejstvij ili myslitelnyh operacij napravlennyh na dostizhenie celi zadannoj v ramkah problemnoj situacii zadachi Yavlyaetsya sostavnoj chastyu myshleniya S tochki zreniya kognitivnogo podhoda process resheniya zadach yavlyaetsya naibolee slozhnoj iz vseh funkcij intellekta i opredelyaetsya kak poznavatelnyj process bolee vysokogo poryadka trebuyushij soglasovaniya i upravleniya bolee elementarnymi ili fundamentalnymi navykami Stadii resheniya zadachiReshenie zadachi vklyuchaet v sebya osnovnye etapy Obnaruzhenie problemnoj situacii Postanovka zadachi vyyavlenie i bolee ili menee strogoe opredelenie ishodnogo dannogo ego elementov i otnoshenij mezhdu nimi i trebuemogo celi Nahozhdenie resheniya zadachi Eti etapy mozhno obnaruzhit vo mnogih teoriyah resheniya zadach Tak stadii postanovki zadachi i nahozhdeniya resheniya zadachi otchyotlivo vidny v teoriyah posledovatelya Vyurcburgskoj shkoly geshtaltpsihologa Dunkera i kognitivista Grino nesmotrya na vse ih razlichiya Pri etom pod postanovkoj zadachi vozmozhno ponimat kak soznatelnuyu rabotu tak i nekie postuliruemye neosoznavaemye processy pererabotki informacii Stadii resheniya zadachi v teoriyah O Zelca K Dunkera GrinoK Dunker Grino1 Obrazovanie kompleksa v kotoryj vhodyat a harakteristiki izvestnogo i b otnosheniya izvestnoe neizvestnoe opredelyayushie v mesto neizvestnogo v komplekse Nezavershyonnost etogo kompleksa sut problemnosti 1 Proniknovenie v problemnuyu situaciyu ponimanie eyo vnutrennih svyazej vospriyatie eyo kak celogo zaklyuchayushego v sebe nekij konflikt 1 Postroenie kognitivnoj seti sostoyashej iz elementov izvestnogo dannogo i neizvestnogo otnosheniya mezhdu elementami izvestnogo i neizvestnogo poka ne ustanovleny 2 Zapusk intellektualnyh operacij pripominanie ili sozdanie resheniya 2 Nahozhdenie funkcionalnogo znacheniya resheniya 3 Realizaciya voploshenie funkcionalnogo znacheniya v konkretnoe reshenie 2 Postroenie svyazej otnoshenij mezhdu elementami modifikaciya seti pri pomoshi dopolnitelnoj informacii iz pamyati Sm takzhe A de Groot stadii myshleniya shahmatistaPsihologicheskie faktoryNa hod resheniya zadachi i uspeshnost eyo resheniya vliyayut sleduyushie faktory Ustanovka Reshenie opredelyonnogo chisla zadach odnim sposobom pobuzhdaet ispytuemogo ispolzovat tot zhe sposob dlya resheniya posleduyushih zadach dazhe esli etot sposob stanovitsya neeffektivnym Kak pokazal Najt ustanovka tem silnee chem trudnee byli zadachi eyo sformirovavshie Funkcionalnaya zakreplyonnost ispolzuemyj opredelyonnym obrazom predmet trudno potom ispolzovat inache pri reshenii zadachi Harakteristiki subekta Emocionalnoe motivacionnoe sostoyanie Predshestvuyushaya neudacha snizhaet effektivnost resheniya Nailuchshie rezultaty imeyut mesto pri srednej intensivnosti motivacii chrezmernaya ili nedostatochnaya motivaciya privodit k uhudsheniyu rezultatov zakon Jerksa Dodsona Znaniya mogut kak povyshat tak i snizhat effektivnost resheniya iz za stereotipizacii privychki Intellekt lyudi s nizkim intellektom bolee vospriimchivy k ustanovke Lichnost pokazano chto uspeshnost resheniya zadach svyazana s 1 gibkostyu 2 iniciativoj 3 uverennostyu 4 nonkonformizmom 5 sposobnostyu sderzhivat dvizheniya ochen medlenno chertit linii i t p dd Teorii resheniya zadachInformacionnyj podhod S tochki zreniya informacionnogo podhoda zadacha eto razlichie mezhdu dvumya sostoyaniyami zadacha schitaetsya reshyonnoj kogda priznaki imeyushegosya i trebuemogo sostoyaniya identichny Takim obrazom process resheniya zadachi imeet mesto kogda organizm ili sistema iskusstvennogo intellekta osushestvlyaet perehod iz dannogo sostoyaniya v zhelaemoe celevoe sostoyanie Predstaviteli informacionnogo podhoda ishodili iz togo chto chelovek tak zhe kak kompyuter operiruet simvolami znakami sledovatelno vychislitelnye mashiny mozhno ispolzovat kak ustrojstva dlya imitacii processa chelovecheskogo myshleniya Modeli resheniya zadach kotorye oni sozdavali zachastuyu odnovremenno predstavlyali soboj kompyuternye programmy naibolee izvestnyj primer Universalnyj reshatel zadach Nyuella i Sajmona sozdannyj v 1957 godu Lindsej i Norman Lindsej i Norman opisyvayut reshenie zadach sleduyushim obrazom Vsya imeyushayasya na dannyj moment informaciya otnosyashayasya k zadache nazyvaetsya sostoyaniem osvedomlyonnosti Reshenie zadachi predstavlyaet soboj posledovatelnyj perehod ot odnogo sostoyaniya osvedomlyonnosti k drugomu a zatem k sleduyushemu i t d poka ne budet dostignuto trebuemoe okonchatelnoe sostoyanie osvedomlyonnosti to est reshenie Takie perehody osushestvlyayutsya s pomoshyu operatorov sredstv umenshayushih razryv mezhdu nalichnym sostoyaniem osvedomlyonnosti i tem sostoyaniem kotoroe posleduet za nim Nahozhdenie operatorov i sostavlyaet glavnuyu slozhnost pri reshenii zadachi Vozmozhny dve strategii resheniya pryamoj i obratnyj poisk 1 Pri pryamom poiske chelovek snachala ispytyvaet kakoj to metod podhoda k zadache a zatem smotrit prodvinulsya li on vperyod v rezultate ego primeneniya 2 Pri obratnom poiske chelovek rassmatrivaet iskomoe reshenie zadavayas voprosom kakoj predvaritelnyj shag neobhodim dlya togo chtoby prijti k nemu Posle opredeleniya etogo shaga opredelyaetsya shag neposredstvenno emu predshestvuyushij i t d v luchshem sluchae vplot do otpravnoj tochki zadannoj v postanovke ishodnoj zadachi Obratnyj poisk osushestvlyaetsya s pomoshyu analiza sredstvo rezultat sopostavleniya sredstv i celej na kazhdom shage dannaya promezhutochnaya cel sravnivaetsya s nalichnym sostoyaniem osvedomlyonnosti i nahoditsya operator sredstvo umenshayushee razryv Imeyutsya dva vida operatorov 1 algoritmy sovokupnost pravil garantiruyushih rezultat i 2 evristicheskie priyomy dlya slozhnyh zadach gde ne najdeny algoritmy Psihofiziologicheskie dannyeIssledovanie O K Tihomirova Poyavleniyu v soznanii resheniya zadachi predshestvuet emocionalnaya aktivaciya i chuvstvo blizosti resheniya Eto ustanovil O K Tihomirov izuchaya process resheniya shahmatnyh zadach On predlagal ispytuemym rassuzhdat vo vremya resheniya zadachi vsluh i parallelno registriroval ih kozhno galvanicheskuyu reakciyu KGR kotoraya sluzhila priznakom emocionalnoj aktivacii Eksperimenty pokazali chto snachala voznikaet emocionalnaya aktivaciya Za nej obychno cherez 0 0 5 sekund sleduyut emocionalnye vosklicaniya Aga Oj i t p Za emocionalnymi vosklicaniyami obychno sleduyut slova oboznachayushie chuvstvo blizosti resheniya priblizhenie k neosoznannoj eshyo idee tak tak tak tak vot vot vot vot navernoe ili eshyo neyasnye rezultaty poiska chto to melknulo chto to est kazhetsya nashyol kazhetsya resheno rezhe eto vyrazhenie neobhodimosti poprobovat poprobuem poprobuem interesno interesno somneniya a a ili ne a ili signaly samoostanovki stop stop stop stop eshyo rezhe srazu nazyvaetsya reshenie Za etim sleduet reshenie nazyvanie konkretnogo principialnogo dlya resheniya zadachi hoda cherez 1 5 13 5 sekund posle poyavleniya emocionalnoj aktivacii v srednem cherez 5 5 sekund Reshenie zadach zhivotnymiDiskussii otnositelno mehanizmov resheniya zadach zhivotnymi razvorachivayutsya vokrug metoda prob i oshibok i insajta Metod prob i oshibok Torndajk 1898 polagal i eksperimentalno demonstriroval chto mehanizmom resheniya zadach zhivotnymi yavlyaetsya ne ponimanie i rassuzhdenie a metod prob i oshibok Torndajk pomeshal zhivotnyh koshek v specialnye kletki s sekretom vyhod iz kotoryh otkryvalsya nazhatiem na knopku ili rychag potyagivaniem za shnur petlyu i t p kotorye nahodilis v kletke ili okolo samoj reshyotki snaruzhi Torndajk obnaruzhil chto snachala koshki mechutsya po kletke i ceplyayutsya za vsyo chto mogut dostat v rezultate etogo oni rano ili pozdno sluchajno zadevayut mehanizm otkryvayushij kletku i osvobozhdayutsya Kogda koshku vnov sazhayut v kletku eyo haoticheskaya aktivnost privodit k uspehu nemnogo bystree v sleduyushij raz eshyo bystree i t d Krivye naucheniya demonstriruyut postepennoe ovladenie resheniem Soglasno teorii Torndajka zhivotnye dejstvuyut sluchajnym obrazom prichyom veroyatnost povtoreniya podkreplyonnoj reakcii vozrastaet Odnako nekotorye dannye samogo Torndajka govoryat protiv ego teorii Tak v sluchayah s nekotorymi lenivymi koshkami Torndajka vnimanie kotoroe neredko sochetaetsya s nedostatkom energii pozvolyalo koshke bystree obrazovat associaciyu posle pervoj udachi A zameniv vposledstvii 1901 koshek obezyanami Torndajk obnaruzhil chto pochti vse zadachi reshalis putyom bystrogo neredko kazavshegosya mgnovennym ostavleniya bezuspeshnyh dvizhenij i vybora pravilnogo Estestvenno zaklyuchit chto obezyany vnezapno perehodyashie ot mnozhestva besporyadochnyh dvizhenij k odnomu opredelyonnomu dejstviyu s kryuchkom ili zadvizhkoj imeyut ponyatie o kryuchke o zadvizhke ili o tom dvizhenii kotoroe oni proizvodyat R Vudvorts otmechaet chto ne bylo obnaruzheno ni odnogo sluchaya takogo povedeniya v problemnoj situacii kogda zhivotnoe brosalos by na vse okruzhayushee bez vsyakogo uchyota obektivnoj situacii Zhivotnoe vsegda reagiruet na te ili inye predmety i pochti vsem ego reakciyam prisusha izvestnaya stepen pravomernosti Metod prob i oshibok sostoit ne v slepyh rasschitannyh na sluchajnuyu udachu dvizheniyah a v isprobovanii opredelyonnyh putej k celi Naskolko my mozhem sudit po povedeniyu zhivotnogo u nego vsegda imeetsya nekotoroe shvatyvanie obektivnoj situacii Drugoe delo chto v lyuboj situacii kotoruyu mozhno nazvat problemnoj eto shvatyvanie nikogda ne byvaet s samogo nachala polnym Situaciya dolzhna byt issledovana a eto redko mozhet byt sdelano bez peredvizhenij i manipulirovaniya No dazhe pri pervom vzglyade na situaciyu obshie ochertaniya problemy vskryvayutsya v dostatochnoj mere chtoby do izvestnoj stepeni ogranichit oblast issledovaniya i manipulirovaniya Insajt Reshenie zadach putyom vnezapnogo ozareniya insajta ponimaniya situacii proniknoveniya v eyo sut opisano V Kyolerom Eksperimenty Kyolera demonstriruyut sleduyushie primery togo kak eto proishodit Kurica vidya pered soboj cel otdelyonnuyu ot neyo nekotorym prepyatstviem zaborom sovsem bespomoshna postoyanno naletaet esli vidit cel pered soboyu skvoz reshyotku na prepyatstvie bespokojno begaya tuda i syuda i ne sposobna dobratsya k etoj celi inache kak s pomoshyu takih metanij lish postepenno priblizhayushih eyo k celi chto napominaet opisaniya Torndajka Naprotiv sobaka ili rebyonok naprimer devochka 1 goda 3 mes edva nauchivshayasya hodit oceniv prostranstvennye harakteristiki situacii mogut srazu najti kratchajshij obhodnoj put Obezyana sposobna shvatit palku i dostat eyu edu nahodyashuyusya vne kletki bez vsyakih prob i oshibok Sluchajno soediniv dve korotkie palki kotorye po otdelnosti nedostatochno dlinny chtoby dotyanutsya do edy shimpanze tut zhe dostayot edu poluchivshejsya dlinnoj palkoj Shimpanze vlezaet na yashik ili dazhe stavit yashiki drug na druga chtoby dostat vysoko visyashij plod Ispolzovanie orudij Izvestno chto zhivotnye v nekotoryh sluchayah sposobny ispolzovat orudiya pri reshenii zadach odnako diskussionnym ostayotsya vopros o tom v kakoj mere takoe ispolzovanie yavlyaetsya vrozhdyonnym instinktivnym a v kakoj proyavleniem intellekta Primery ispolzovaniya orudij zhivotnymi Grify brosayut kamni na yajca strausov chtoby razbit ih Eto ne novoe nablyudenie legenda glasit chto Eshil pogib kogda oryol sbrosil emu na golovu ne to cherepahu prinyav lysinu Eshila za kamen ne to kamen prinyav ego lysinu za yajco Dyatlovyj vyurok dostayot nasekomyh iz shelej kory kolyuchkoj kaktusa Shimpanze polzuyutsya palkami prutyami steblyami travy dlya dobyvaniya termitov myoda vykapyvaniya rastenij ispolzuyut listya kak gubku dlya dobyvaniya vody iz dupla i dlya chistki tela Paviany prutyami dobyvayut nasekomyh kamnyami davyat skorpionov Nekotorye populyacii shimpanze dobyvayut vnutrennosti orehov raskalyvaya ih kamnyami prichyom v raznyh populyaciyah eto delaetsya po raznomu V odnoj populyacii oreh kladut na tvyorduyu poverhnost i udaryayut kamnem detenyshi obuchayutsya etomu u vzroslyh i pochti vsegda uspeshno V drugoj populyacii procedura bolee slozhnaya nakovalnya delaetsya iskusstvenno naprimer iz drugogo kamnya i rabotoj s tremya predmetami ovladevayut uzhe daleko ne vse detyonyshi PrimechaniyaMcCarthy amp Worthington 1990 Zelc O Zakony produktivnoj i reproduktivnoj duhovnoj deyatelnosti Hrestomatiya po obshej psihologii Psihologiya myshleniya Pod red Yu B Gippenrejter V V Petuhova M 1981 Psihologiya myshleniya M 1965 S 36 48 80 81 Greeno 1973 Sm Solso R Kognitivnaya psihologiya 1996 Osnovnoj istochnik Krech D Krachfild R Livson N Faktory opredelyayushie reshenie zadach Hrestomatiya po obshej psihologii Psihologiya myshleniya Pod red Yu B Gippenrejter V V Petuhova M 1981 Knight K E 1963 Nyuell A Shou Dzh S Sajmon G A Modelirovanie myshleniya cheloveka s pomoshyu elektronno vychislitelnoj mashiny Hrestomatiya po obshej psihologii Psihologiya myshleniya Pod red Yu B Gippenrejter V V Petuhova M 1981 Lindsej P Norman D Analiz processa resheniya zadach Hrestomatiya po obshej psihologii Psihologiya myshleniya Pod red Yu B Gippenrejter V V Petuhova M 1981 Tihomirov O K Struktura myslitelnoj deyatelnosti cheloveka M 1969 S 201 209 Vudvorts R Reshenie problem zhivotnymi Hrestomatiya po obshej psihologii Psihologiya myshleniya M 1981 S 230 Vudvorts R Reshenie problem zhivotnymi Hrestomatiya po obshej psihologii Psihologiya myshleniya M 1981 Kyoler V Issledovanie intellekta chelovekopodobnyh obezyan Hrestomatiya po obshej psihologii Psihologiya myshleniya Pod red Yu B Gippenrejter V V Petuhova M 1981 MakFarlend D Povedenie zhivotnyh M 1988 Britannika Arhivnaya kopiya ot 20 oktyabrya 2014 na Wayback Machine angl Aleksandr Markov Dlya chego nuzhen mozg Arhivnaya kopiya ot 24 sentyabrya 2019 na Wayback Machine POLIT RU 23 avgusta 2012 Sm takzheKognitivnaya etologiya Tvorcheskoe myshlenie Teorii resheniya zadach v geshtaltpsihologii Vertgejmer Dunker Myshlenie psihologiya Sistemnyj analiz Futurodizajn Teoriya prinyatiya reshenij Sistema podderzhki prinyatiya reshenij Reshenie zadach sistemami iskusstvennogo intellekta Ekspertnaya sistema Predstavlenie znanij Logicheskoe programmirovanie Postanovka zadachi Teoriya resheniya izobretatelskih zadachLiteraturaGabyshev D N Iskusstvo sostavlyat zadachi i nemnogo ob ih reshenii uchebnoe posobie Tyumen Izdatelstvo TyumGU 2012 68 s ISBN 978 5 400 00606 7 Tihomirov O K Psihologiya myshleniya M 1984 Hrestomatiya po obshej psihologii Psihologiya myshleniya Pod red Yu B Gippenrejter V V Petuhova M 1981 Informacionnyj podhod Solso R Kognitivnaya psihologiya 1996 Nyuell A Shou Dzh S Sajmon G A Modelirovanie myshleniya cheloveka s pomoshyu elektronno vychislitelnoj mashiny Hrestomatiya po obshej psihologii Psihologiya myshleniya Pod red Yu B Gippenrejter V V Petuhova M 1981 Lindsej P Norman D Analiz processa resheniya zadach Tam zhe Reshenie zadach zhivotnymi MakFarlend D Povedenie zhivotnyh Psihobiopogiya etologiya i evolyuciya M 1988 Vudvorts R Reshenie problem zhivotnymi nedostupnaya ssylka Hrestomatiya po obshej psihologii Psihologiya myshleniya Pod red Yu B Gippenrejter V V Petuhova M 1981 Kyoler V Issledovanie intellekta chelovekopodobnyh obezyan M 1930 Sm takzhe Kyoler V Issledovanie intellekta chelovekopodobnyh obezyan Hrestomatiya po obshej psihologii Psihologiya myshleniya Pod red Yu B Gippenrejter V V Petuhova M 1981
